Repositorio Ambiental - Ministerio del Medio Ambiente - Gobierno de Chile

Esta presentación muestra los distintos tipos de energía usados en la vida cotidiana. La energía es importante para llevar a cabo actividades o procesos, tales como fabricar, transportar, iluminar, enfriar, calefaccionar, etc., en los cuales se requiere energía para generar fuerza y movimiento. Todas las actividades realizadas por máquinas y organismos vivos involucran energía. Esta energía se obtiene de los alimentos, en el caso de los organismos vivos, o de combustibles, en el caso de maquinarias. Existen energías renovables y no renovables. Se les llama energías “no renovables” a las obtenidas de combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural, formados hace millones de años, se encuentran en cantidades limitadas y no se pueden volver a generar. La mayor parte de los procesos productivos y de transporte tienen motores que funcionan en base a este tipo de energía, las que generan gases de efecto invernadero, estos gases provocan un aumento en la temperatura del planeta. Existen diferentes métodos para extraer esos combustibles de la naturaleza. Son energías “renovables” porque son inagotables gracias a que se regeneran constantemente en la naturaleza. Tipos de energías renovables: Energía mareomotriz (mareas), Energía hidráulica (embalses), Energía eólica (viento), Energía solar (Sol), Energía de la biomasa (vegetación).

Inicio: El docente presenta el objetivo de la clase. Por medio de preguntas orientadoras aclara conceptos sobre energías renovables y no renovables. Explica que el uso de estas energías tiene consecuencias para el medio ambiente. ¿Qué recursos energéticos tiene Chile? ¿Quiénes ocupan más un tipo de recurso que otros?

Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a observar la presentación y a medida que avanza, analizan las características de las energías no renovables, su limitada disposición, y los posibles impactos que pueden producir al medio ambiente. Una vez terminada la presentación, se dirigen al CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) y en grupos investigan los efectos de las energías no renovables en bibliografías e internet. Luego identifican, en diferentes regiones del país, las potenciales producciones de energía renovables como no renovables. A partir de esto pueden hacer listado de recursos, y clasificar en renovables o no renovables, y responder: ¿Qué beneficios y consecuencias tiene para los chilenos esta explotación de recursos? ¿Cómo podemos aportar al cuidado de nuestro país?

Cierre: Los estudiantes comentan lo aprendido, sus resultados, corrigen errores y dan solución a las temáticas planteadas. Resuelven si son factibles las propuestas de los compañeros para cuidar el medio ambiente.

Sugerencia al docente

Se sugiere entregar a los alumnos un mapa de Chile para que señalan las regiones y lugares en que están disponibles las energías renovables y no renovables, con colores y con puntos para identificarlas.

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