Repositorio Ambiental - Ministerio del Medio Ambiente - Gobierno de Chile

Esta presentación aborda la temática de los animales y plantas nativas de Chile. Se presenta un grupo de especies, clasificándolas según el tipo de organismo, su hábitat y hábitos alimenticios. A partir de estos conceptos se aborda la interrelación que existe entre los organismos vivos, considerando su tipo de alimentación. A estas relaciones se les llama red trófica o red alimentaria, las cuales se encuentran en un delicado equilibrio. Cualquier alteración al ambiente natural en el cual se desarrolla esta red, incidirá negativamente. El humano, producto de su desarrollo como especie, interviene estos ecosistemas para establecer faenas productivas tales como la agricultura intensiva, silvicultura, ganadería, pesca de arrastre, minería, entre otros. También la construcción de ciudades y carreteras tienen impacto negativo en estos entornos. La alteración de las redes alimentarias, por alguna de las causas mencionadas anteriormente, puede amenazar directamente la existencia de las especies de la red, que en casos extremos se traduce en la extinción. Para tener un catastro de las especies nativas cuya existencia se ve amenazada, se clasifican en categorías, según la probabilidad de continuar existiendo en el presente o futuro, lo cual determina su estado de conservación. Conocer el estado de conservación, o el riesgo de extinción de las especies nativas del país, permite enfocar los esfuerzos de conservación, facilitando la gestión de fondos y programas de investigación; protección y/o recuperación; y la propuesta de medidas de regulación necesarias. En la actualidad, en el país, hay 1.087 especies (entre flora y fauna) con algún grado de amenaza. Es por esto que debemos cuidar la biodiversidad promoviendo estrategias de desarrollo que aseguren la existencia de todas las especies.

Inicio: El docente presenta el objetivo de la sesión y discute ideas previas de los estudiantes en torno a los conceptos de biodiversidad, conservación de las especies y redes alimentarias.

Desarrollo: Revisar la presentación y luego volver a las láminas recomendadas usando las siguientes preguntas disparadoras:
● ¿Qué es la biodiversidad?
● ¿Qué son las redes tróficas?
Observemos la lámina 8
● ¿Cuáles son las relaciones tróficas que podemos observar en esta lámina?
Observemos la lámina 9
● ¿Qué está pasando? Si las características del ambiente cambian, algunos de los organismos de ese ambiente pueden morir o migrar.
● ¿Afectará esas muertes/ migraciones a los demás organismos de ese ambiente? Por ejemplo, el paso de estos camiones ¿Qué impactos genera en este ambiente?
● ¿Cómo afecta a las redes alimentarias?
● ¿Afectará a los humanos? respuesta: Cuando al puma se le acaba su comida, baja a comer la de las casas (gallinas, cabras, corderos)
Observemos la lámina 10
● ¿Qué nos dice del estado de conservación de las especies en Chile?
Observemos la lámina 11
● ¿Cuáles son las categorías de estado de conservación de las especies? ¿Qué implica que un organismo se extinga o esté en peligro de extinción?
● ¿Qué es la conservación de especies?
● ¿Podrías mencionar al menos tres medidas concretas de cuidado y conservación de especies?
● ¿Qué significa que un organismo esté en “veda”?

Cierre: Discutir en torno a la pregunta ¿Cómo la acción del ser humano está alterando las redes tróficas? y ¿Cómo esto puede afectar a la biodiversidad? ¿Qué podemos hacer frente a esto?

Sugerencia al docente

Se sugiere potenciar el trabajo articulando interdisciplinariamente con Artes Visuales, 6° básico; a través del objetivo AR06 OA 03: “Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales; herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros); procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros”.
Para ello se pueden explorar las preguntas de cierre ¿Cómo la acción del ser humano está alterando las redes tróficas? y ¿Cómo esto puede afectar a la biodiversidad? ¿Qué podemos hacer frente a esto? expresando las reflexiones de los estudiantes mediante técnicas de artes visuales.

Descargar ficha educativa