Repositorio Ambiental - Ministerio del Medio Ambiente - Gobierno de Chile

"El piedemonte de Santiago y sus servicios ecosistémicos" es un libro elaborado el año 2016 por el proyecto denominado "Bosques de Santiago Andino: Opciones de Valoración y Recuperación", financiado por el Fondo de Protección Ambiental (FPA), Ministerio del Medio Ambiente, Gobierno de Chile. El libro posee 98 páginas en las cuales se describe, en primera instancia, el piedemonte de Santiago, su flora (riqueza de especies vasculares y grupos relevantes, origen geográfico, tipos biológicos, estados de conservación y límites de distribución), fauna (riqueza de especies, origen de las especies, estado de conservación de las especies, fauna característica por tipo de ambiente), y servicios ecosistémicos (servicios de regulación del clima local, servicios culturales, recreación, servicios de abastecimiento de agua dulce). El documento también describe los efectos del cambio climático sobre la recreación, la producción de agua dulce y los potenciales efectos sobre la biodiversidad, adaptación y plasticidad fenotípica, además de criterios e indicadores de sustentabilidad para el piedemonte, y estrategias para su recuperación. El texto contenido en el documento podría presentar errores de ortografía, puntuación y/o redacción, así como también errores técnicos, que son responsabilidad del organismo ejecutor y que no afectan la comprensión general y calidad del documento. Recuerde que al utilizar los contenidos del documento debe citar su fuente e indicar que fue elaborado en el marco de un proyecto del Fondo de Protección Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente.

Inicio: al inicio de la clase se pregunta a los estudiantes si conocen problemáticas ambientales a nivel mundial. Se revisan los conocimientos previos de los estudiantes, para luego preguntar por el cambio climático y qué conocen sobre este fenómeno.

Se entrega la siguiente definición de cambio climático: “Hace referencia a los cambios en las características climáticas, como temperatura, humedad, lluvia, viento y fenómenos meteorológicos severos durante períodos de tiempo prolongados” (Guía de apoyo docente en cambio climático, MMA, 2017).

Se revisa la definición, de ser necesario se distingue de calentamiento global, fenómeno que “hace referencia al calentamiento global del planeta, sobre la base de la temperatura media en toda la superficie de la Tierra” (Guía de apoyo docente en cambio climático, MMA, 2017). Luego, se pregunta a los estudiantes si creen que su región/comuna puede verse afectada por el cambio climático.

Desarrollo: se comenta con los estudiantes sobre las principales causas del cambio climático, para mencionar que existen tanto causas naturales como antrópicas. Entre las que se pueden destacar la quema de combustibles fósiles, el cambio en el uso del suelo, los gases de efecto invernadero producto de la descomposición de residuos, entre otros, con el fin de relevar los impactos del ser humano en este fenómeno.

Posteriormente, se pregunta a los estudiantes cuáles creen que son los impactos del cambio climático a escala mundial, para luego mencionar los principales efectos (se sugiere revisar la Guía de apoyo docente en cambio climático, MMA, 2017):

• Aumentos en la temperatura media global.
• Cambios en los niveles de precipitación.
• Cambios en el nivel medio del mar.
• Derretimiento de glaciares.
• Alteración de ecosistemas.
• Desorganización de la producción de alimentos y el suministro de agua.
• Mayor ocurrencia de eventos climáticos extremos (desastres naturales).
• Consecuencias para la salud y el bienestar humano.

Luego, se pregunta si creen que Chile es vulnerable a estos efectos, cuáles creen que son los principales para nuestro país, luego se invita a revisar el caso del piedemonte de Santiago, leyendo el capítulo 4 “Efectos del cambio climático” del libro “El piedemonte Santiago y sus servicios ecosistémicos”.

Se sugiere trabajar el documento en grupos o leer a los estudiantes la información más relevante para que luego puedan responder en forma escrita las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los principales efectos del cambio climático en este lugar?
• ¿Qué actividades se ven afectadas por el cambio climático?
• ¿Cómo se ve afectada la biodiversidad del lugar?
• ¿Cómo impactan estos efectos en la población de la Región Metropolitana?

Posteriormente, se invita a los estudiantes a reflexionar sobre los posibles efectos del cambio climático en su región y/o comuna, preguntando si creen que son vulnerables a este fenómeno y cómo se puede ver afectada su localidad.

Se sugiere complementar esta actividad por medio del desarrollo de una investigación grupal sobre los principales efectos del cambio climático en su región, de manera que los estudiantes indaguen en fuentes como diarios, revistas, páginas especializadas, entre otros medios, para identificar los impactos más relevantes. Se recomienda que cada grupo pueda resumir los resultados de su búsqueda con la confección de un afiche con los datos más significativos.

Cierre: se cierra la clase revisando los aspectos más relevantes, se comentan las conclusiones obtenidas por los estudiantes respecto de los impactos del cambio climático en su localidad, orientando la reflexión hacia la importancia del cambio climático y cómo este fenómeno no solo afecta a nivel mundial, sino que sus impactos también se pueden observar a escala local.

Sugerencia al docente

Se sugiere completar esta actividad con una segunda sesión en donde se revisen los conceptos de mitigación y adaptación, para profundizar en los impactos en su localidad y las posibles acciones para enfrentar el cambio climático.

De esta misma forma, se recomienda complementar esta actividad por medio del trabajo interdisciplinario con la asignatura “Tecnología”, abordando el Objetivo de Aprendizaje 1: “Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que impliquen soluciones de reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca de sus posibles aportes”. Con la finalidad de proponer medidas a escala local que permitan hacer frente al cambio climático dentro de la comunidad escolar.

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