Repositorio Ambiental - Ministerio del Medio Ambiente - Gobierno de Chile

"Lluvia de ideas - Apuntes sobre la recolección de agua lluvia" es un manual elaborado el año 2016 por el proyecto denominado "El Mundo No se Seca: San Fabián Cosecha el Agua de Lluvia - Cambio Climático y Descontaminación Ambiental", financiado por el Fondo de Protección Ambiental (FPA), Ministerio del Medio Ambiente, Gobierno de Chile. El manual tiene el objetivo de que el lector conozca el valor de los sistemas de recolección de agua lluvia, como una solución al problema de la escasez hídrica. Un sistema de cosecha de agua lluvia es cualquier sistema que busque acumular el agua que precipita, captándola en la época donde este recurso es más abundante y destinarla para diversos usos humanos, como regadío, baños, lavadoras, duchas, lavado, consumo animal, e incluso consumo humano, si se aplica tratamiento de potabilización. El manual contiene 12 páginas y comienza explicando qué es un sistema de recolección de agua lluvia, luego define las ventajas y desventajas de la cosecha de agua lluvia, y explica cuánta agua se puede cosechar en el techo de una casa. Posteriormente el manual describe los componentes del sistema (área de captación, canalización, sistema de captación primeras aguas, sistema de almacenamiento), los diferentes contenedores (estanque de plástico, estanque de ferrocemento, zanja o tranque). Luego, el documento releva la importancia de "cambiar la mentalidad", redefiniendo el agua para poder actuar ante la escasez de este recurso, y finalmente muestra los pasos para construir un tanque de ferrocemento e ideas de recolectores de agua lluvia. El texto contenido en el documento podría presentar errores de ortografía, puntuación y/o redacción, así como también errores técnicos, que son responsabilidad del organismo ejecutor y que no afectan la comprensión general y calidad del documento. Recuerde que al utilizar los contenidos del documento debe citar su fuente e indicar que fue elaborado en el marco de un proyecto del Fondo de Protección Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente.

Inicio: al inicio de la clase, se comenta a los estudiantes que Chile vive una sequía de más de siete años que afecta a las zonas norte y centro del país, y que ha sido catalogada por los científicos chilenos como la “peor sequía” registrada en la historia del país, desde que hay registros oficiales. Se pregunta si estaban enterados de esta situación, si creen que es una problemática importante, y cómo se ven afectados ellos y sus comunidades a corto y largo plazo por esta problemática. Se sugiere incorporar alguna noticia relacionada al tema, para reflexionar en torno a ella.

Se entregan algunos datos relevantes sobre el agua, por ejemplo:

• Se calcula que en la Tierra hay 1.386 millones de kilómetros cúbicos de agua.
• Casi toda el agua de la Tierra es salada; los océanos, los mares y los lagos salados representan el 97,5 % del total de agua (Fuente: Guía educativa para el uso eficiente del agua en séptimo y octavo año básico, Gobierno Regional Metropolitano de Santiago, 2017).
• Del total del agua dulce “solo el 1% corresponden a aguas superficiales, 30% a aguas subterráneas y 69% a aguas en forma de hielo” (Fuente: https://sinia.mma.gob.cl/temas-ambientales/agua/).

Se invita a reflexionar sobre estos datos, entendiendo que el agua dulce es un recurso escaso y que debe ser utilizado racionalmente.

Desarrollo: se divide el curso en grupos de 4 a 5 estudiantes y se entrega el capítulo “El agua: ¡debemos cambiar la mentalidad!” (página 7-8) del documento “Apuntes sobre la recolección de agua lluvia”. Después de la lectura, se guía la conversación con las siguientes preguntas:

• ¿Qué se expresa en relación al uso del agua?, ¿qué está pasando con este recurso?
• ¿Qué acciones menciona en las que se hace un mal uso del agua?, ¿por qué crees que pasa esto?
• ¿Qué acciones se mencionan en el documento para aprovechar de manera más eficiente este recurso?
• ¿Cómo utilizas tu este recurso?, ¿cómo crees que se utiliza en la escuela?, ¿ves alguna problemática en esta comunidad educativa respecto al uso del agua, por ejemplo, riego ineficiente, mal uso de agua en los baños, entre otros problemas?

Se revisan las respuestas relacionadas a las problemáticas identificadas en el establecimiento y se clasifican en la tabla disponible en ficha de aprendizaje adjunta, según el tipo de solución, entre reparación, mejora, adaptación.

Posteriormente, se muestra la cosecha de agua lluvia, como una alternativa para conseguir agua y destinarla a múltiples usos. Se revisan sus ventajas y desventajas. Se conversa sobre la factibilidad de implementar un sistema de este estilo en el establecimiento y los posibles usos y beneficios que tendría.

Cierre: se retoman los contenidos trabajados durante la clase, reflexionando sobre la importancia del cuidado del agua, y las posibilidades de mejorar que tienen como comunidad educativa.

Se dan orientaciones para la confección de una investigación, a ser desarrollada en los grupos establecidos durante la clase, en donde deben profundizar en una ecotecnia que permita aprovechar de manera más eficiente el recurso hídrico (Revisar: Manual práctico de capacitación en ecotecnias para el uso sustentable del recurso hídrico en la comuna de Monte Patria Localidad Chañaral Alto (Región de Coquimbo), MMA). Se entregan los siguientes criterios:

• Caracterizar la ecotecnia seleccionada.
• Identificar ventajas y desventajas de su implementación.
• Mencionar problemáticas a las que responde esta tecnología.
• Mencionar los posibles aportes de su implementación en el establecimiento.

Sugerencia al docente

Se propone un trabajo interdisciplinario con la asignatura de Ciencias Naturales, eje Física, a través del Objetivo de Aprendizaje 12: “Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la Tierra”. Profundizando en el concepto de cambio climático, y las consecuencias de este, vinculando este fenómeno con la menor disponibilidad de agua a nivel país.

Por otra parte, se sugiere hacer un diagnóstico de uso del agua en el establecimiento, que permita obtener información para generar un programa de uso eficiente de este recurso a nivel institucional. En este caso, es necesario saber la cantidad de agua que se consume, identificar los lugares donde se consume, el estado de la red de agua y describir los diferentes usos que se hace de este recurso (Revisar: Guía educativa para el uso eficiente del agua en séptimo y octavo año básico, Gobierno Regional Metropolitano de Santiago, 2017 y Manual para la gestión ambiental en Establecimientos Educacionales: residuos, energía y agua, CONAMA, 2006).

Se recomienda vincular la actividad de diagnóstico, organizando la información recopilada, en la asignatura de Matemática, por medio del Objetivo de Aprendizaje 16: “Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo”.

Descargar ficha educativa